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TIPE (MP)2019 – 2020 : « Océans »

Olivier Granier

(Novembre 2019)

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� Enseignant en classe prépa (Physique, PC* au lycée J.Decour, à Paris)

� Membre du jury TIPE en MP (depuis juin 2014)

� A la fois « Juge et partie »

� Présentation « non officielle »

olivier.granier.free.fr

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� Pour quels concours ?

� Coefficients de l’épreuve

� En quoi consiste cette épreuve ?

� Quel temps consacrer à la préparation ?

� Comment les étudiants sont – ils évalués ?

� Comment se préparer efficacement ?

� Les « pièges » à éviter …

� Bonus

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� Pour quels concours ?

• Mines – Ponts

• CentraleSupélec

• CCINP (Depuis 2019)

• X : ADS

• ENS : entretien avec des chercheurs

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� Coefficients de l’épreuve

Mines-Ponts

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CentraleSupelec

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CCINP

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� En quoi consiste cette épreuve ?

• Une présentation orale (2 fois 15 minutes)

• Vidéoprojecteurs, documents papiers 2D (listings, photos, plans, schémas, …)

• MCOT, positionnement thématique, DOT

• Échéances, jalons

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Un exemple de MCOT

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(E/S : étapes/séquences) Un exemple de DOT

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Les positionnements thématiques

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Les différentes étapes

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� Quel temps consacrer à la préparation ?

2 h prévues à l’emploi du temps de l’étudiant

• Commencer en Sup : pendant 1 trimestre

• Continuer en Spé : pendant 2 trimestres

• En tout : 3 trimestres

12 semaines * 2 h * 3 = 72 h

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• Commencer en Sup : pendant 1 trimestre

- Acquérir une culture générale sur le nouveau thème des TIPE

- Réfléchir à un sujet : est t’il réalisable ? Chercher une bibliographie et préciser la problématique

• Continuer en Spé : pendant 2 trimestres

- Confirmer le sujet et la problématique, trouver des contacts

- Rédiger le MCOT

- Réaliser les programmes informatiques et / ou les expériences

- Définir un plan et réaliser le diaporama

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� Comment les étudiants sont –ils évalués ?

(Moyenne de l’épreuve : 11,8/20)

(3 points pour chaque critère)

(2 points)

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• Tous les termes écrits sur le diaporama doivent pouvoir être définis clairement et rigoureusement

« Tout ce qui est écrit peut être retenu contre le candidat ! »

• Le lien entre théorie et expérience clairement établi

• Ne pas répondre : « Mon professeur m’a dit que … mais je ne sais pas pourquoi … », « J’ai fait ça en début d’année, je ne m’en souviens pas … », « C’est mon binôme qui s’en est occupé … », …

Pertinence scientifique

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(Capacités à apprendre)

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• Le candidat doit montrer qu’il a bien assimilé de nouvelles notions

• Ces notions sont – elles difficiles à comprendre ? A quel niveau se situent t’elles ?

• Le candidat peut t’il les expliquer et les résumer simplement ?

• Dans quel but et pour en faire quoi ?

• Quel est le lien avec la problématique et les enjeux du TIPE ?

Capacités à apprendre

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• Le candidat doit montrer sa culture générale

• Dans quel cadre s’inscrit son TIPE : historique, culturel, industriel, pluridisciplinaire, …

• Pourquoi s’intéresser à un tel sujet ?

• Quelles en sont les applications ?

• Dans la « vraie vie », est – ce plus compliqué ?

• Pourrait on aller plus loin ?

Ouverture

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• Comment l’étudiant a t’il procéder pour avancer dans son TIPE ?

• Bien expliquer sa démarche « au jour le jour »

• Pourquoi s’intéresser à tel ou tel paramètre ?

• Pourquoi écrire un programme informatique ? Dans quel but ?

• Une modélisation ? Pour quoi faire ?

• La réponse à la problématique est t’elle claire ?

Questionnement scientifique

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• Intérêt de la bibliographie : livres et sites web pertinents et connus !

• Structure du programme informatique : compliquée ? Simpliste ?

• Expérience réalisée : compliquée ? Sophistiquée ? Personnelle ? Simpliste ? Proche d’un TP ?

• Modélisation effectuée (informatique ou « avec les mains ») : compliquée ? Simpliste ?

Résolution de problèmes

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• Diaporama élégant, sobre, pas trop dense, agréable, clair, …

• Documents 2D clairs, lisibles et intéressants (pas de dossiers à plusieurs pages !)

• Diction du candidat agréable

• Respect des 15 minutes de présentation

• Bonne interaction avec le jury lors des questions

Communication

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� Comment se préparer efficacement ?

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• Un travail de « chercheur » qu’il faut savoir transmettre

• La difficulté du sujet traité n’a aucune corrélation avec la note

• Choisir, a priori, un sujet simple et plaisant (« Intérêt ? Initiative ? » dans

TIPE)

• Régularité et sérieux dans le travail

• Se donner des échéances précises (choix du sujet et de la problématique, mise au point des expériences ou du programme informatique, validation des premiers résultats, choix du plan et préparation des livrables)

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• Avoir un contact (chercheur, enseignant, dans le privé, …)

• Acquérir une bonne culture générale sur le sujet choisi (livres et sites web de références)

• Ne rien admettre et ne pas utiliser de formules compliquées non justifiées

• Avoir une démarche scientifique rigoureuse lors de la réalisation d’expériences et de programmes informatiques

• Être capable de faire un (court) résumé de son TIPE afin d’être sur de bien le comprendre et de bien savoir l’expliquer à une personne extérieure

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• Le MCOT : il doit être bien rédigé et refléter la culture générale du candidat

• La présentation : la forme est importante. Il faut soigner le diaporama

• Faire des graphes lisibles et exploitables

• Mettre des photos d’expériences

• Expliquer la structure d’un programme informatique

• S’entraîner devant son professeur et devant une personne candide

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Des références …

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https://interstices.info/dossier/tipe-2019-2020-ocean/

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� Les pièges à éviter …

• Être capable d’expliquer tout ce qui est écrit sur la présentation

• Pas d’expériences trop proches d’un TP de Sup / Spé

• Pas de programmes Python uniquement pour tracer des courbes

• Programmes Python très longs : bien maîtriser toutes les étapes

• Diaporamas bien lisibles : éventuellement, imprimer des documents

• Être capable de prouver que le travail est personnel

• Pas d’expériences type « Presse – boutons »

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� Les pièges à éviter …

• Penser à la compétence « ouverture » : pourquoi ce sujet ?

• La forme est importante : ne pas la négliger

• Ne pas se perdre dans les détails : il faut raconter une histoire « passionnante »

• Ne pas présenter trop de calculs (préparer des diaporamas pour les questions éventuelles)

• Regarder le jury et interagir avec lui, notamment lors des 15 minutes de questions

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� Les pièges à éviter …

• Ne pas parler trop vite

• Le jury comprend tout certes, mais parfois lentement ! Être pédagogue

• Ne pas « saouler » le jury !

• Ne pas « noyer le poisson » lors des réponses ! Savoir dire « Je ne sais pas »

• Pas de diaporamas récupérés sur Internet

• Se prendre en photo quand on réalise une expérience

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� Bonus :

• Une ampoule grillée …

• Pas d’expériences simplistes

• C’était en début d’année …

• C’est mon professeur qui me l’a dit …

• Cette formule ? Je ne sais pas … Je l’ai trouvée sur wikipedia …

• Que représentent N ? S ? IGz ? z ? …

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� Bonus :

• Cette expérience ? Je ne l’ai pas faîte finalement…

• Le programme : c’est juste une ébauche …

• Cette courbe : en ordonnée, en abscisse ?

• Un programme informatique compliqué et incapable de programmer « n ! »

• Des expériences « presse – boutons » : attention aux expériences toutes faites (comment marche un capteur ?)

• Des diaporamas trouvés tels quels sur Internet

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� Bonus :

• Pas « Leçon de choses »

• Pas d’exposé trop « commercial » ou « général »

• Pas de « grandes photos » pour illustrer le propos

• Ne pas parler trop fort ni trop vite

• Regarder le jury

• Un exposé ne dure pas 4 minutes (mais toujours 15 minutes de questions !)

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� Bonus :

• Un diaporama n’est pas un fichier texte !

• Cette référence bibliographique ? Je n’ai lu que l’introduction …

• C’est mon binôme qui s’en est occupé …

• ………..

Finalement : comment motiver un

étudiant pour qu’il travaille

régulièrement ?

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www.scei-concours.fr

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Pour votre écoute et votre accueil