STRUCTURERLETEMPS

La structuration du temps pour donner des repères sécurisants en maternelle – Noélie DESSY https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01388185/document Le développement de notions temporelles par l'enfant - Valérie Tartas https://www.cairn.info/revue-developpements-2010-1-page-17.htm Tous à l’école http://www.tousalecole.fr/content/structuration-du-temps

1.Elaboreruncalendrier Plus les enfants sont petits, et plus il est conseillé d’avoir un calendrier linéaire. Le repérage du temps qui passe est facilité.

Exemple

Lieu Jours de la semaine

Activités repère du jour

Lundi 23 mars

Mardi 24 mars

Mercredi 25 mars

Jeudi 26 mars

Vendredi 27 mars

Samedi 28 !ars

Dimanche 29 mars

Lundi 30 mars

Mardi 31 mars

Mercredi 1er avril

Jeudi 2 avril

Vendredi 3 avril

Samedi 4 avril

Dimanche 5 avril

S’ilnevousestpaspossibledefabriquercetypedecalendrierlinéaire,prenezn’importequelcalendrierengardantleprincipedesjoursquis’égrènent,del’identificationdessemainesetd’uneactivitérepèreparjour!!

Choisiruneactivitéquiaideraà

identifierlejour:lundilejourdela

peinture…

Identifierlasemaine

Barrerlesjoursquisontpassésetsurlignerlenom

dujour

2.Emploidutempspourlespetits

Enfants de 3 ou 4 ans – Enfants qui ont besoin d’un mode de symbolisat ion proche du réel

Pluslesenfantssontpetitsetpluslemodedesymbolisationdoitêtreprochedelaréalité!

Ilestdoncconseillédefabriquerunemploidutempsavecdesphotosdevotreenfantlorsdesdifférentsmomentsdelajournée:

Etc…

è Déciderdurythmedelajournéeetdesséquencesenveillantàalternerlesmomentsd’activitéscolaireetuneactivitédedétente.

è Evaluerletempsd’attentionetdeconcentrationpossiblepourvotreenfant.Lesactivitésscolairesserontpeut-êtredel’ordrede10à20minutes,parfoismoins.

Lanotiondutempsquipasseetdel’activitéachevée

Lorsqu’uneactivitéestterminée,retournerlaphoto.L’enfantprendconsciencedel’avancéedelajournée,dutempspassé,dutempsprésentavecl’activitéàfaireetdutempsàvenir(futur).

Enfants de 4 ou 5 ans – Enfants qui ont accès à un mode de symbolisat ion par le dessin

Etc…

L’imageretournée

signifiequecetempsestFINI!!

L’imageretournée

signifiequecetempsestFINI!!

L’imageretournée

signifiequecetempsestFINI!!

Etc…

è Déciderdurythmedelajournéeetdesséquencesenveillantàalternerlesmomentsd’activitéscolaireetuneactivitédedétente.

è Evaluerletempsd’attentionetdeconcentrationpossiblepourvotreenfant.Lesactivitésscolairesserontpeut-êtredel’ordrede10à20minutes,parfoismoins.

Laphotoretournée

signifiequecetempsestFINI!!

Laphotoretournée

signifiequecetempsestFINI!!

Laphotoretournée

signifiequecetempsestFINI!!

Laphotoretournée

signifiequecetempsestFINI!!

Etc…

Pour les plus grands : un mode de symbolisat ion plus abstrait avec l ’ introduction de l ’écr it .

Etc…

Réveil

Déjeuner Toilette

Habillage Travail Jeux

Lepictogrammeretournésignifiequecetempsest

fini

Lepictogrammeretournésignifiequecetemps

estfini

Lepictogrammeretournésignifiequecetempsest

fini

Etc…

Réveil

Déjeuner Toilette

Habillage Travail Jeux

è Déciderdurythmedelajournéeetdesséquencesenveillantàalternerlesmoments

d’activitéscolaireetuneactivitédedétente.è Evaluerletempsd’attentionetdeconcentrationpossiblepourvotreenfant.Lesactivités

scolairesserontpeut-êtredel’ordrede10à20minutes,parfoismoins.è Voirlesconseilsd’alternanceetdetempsd’activitésenfonctiondelacapacitéd’attention

del’enfant

Jour1:Prendredesphotosdechaqueséancedelajournée,imprimeretafficherl’emploidutempsdelademiejournéeoudelajournée.

Vousn’avezpaslapossibilitéd’imprimer:prendrelesphotossurvotretéléphoneportabledansl’ordrechronologiqueetmontreràvotreenfantl’activitéqu’ilvaentreprendreetquivasepasserensuite.

L’autonomies’acquiertparl’accompagnement,puisuneprisededistanceprogressive…

Etc…

Riennevousempêched’inséreruncodepourmontrervostempsdeprésenceetidentifierdesmomentsd’autonomie.

Accompagnervotreenfantautantquedebesoin.Lesplagesd’autonomie(tempsdejeuxindividuels…)nepeuventêtreconçuesqu’enfonctiondesescapacités.Ellesaugmenterontprogressivement.

Impliquervotreenfantdanslestâchesduquotidien.C’estunmomentpasséavecvousoùilapprend(àserepérer,àdévelopperquantitédecompétencessimplesetindispensablesetaussiàlire,àcompter...

3.Emploidutempspourlesgrands

PourlesCP/CE1/CE2:

Emploidutempssur2jours

PourlesélèvesdeCM1/CM2:Emploidutempsàlasemaine

4.Gérerladurée

Lanotiondeduréeestégalementinfinimentabstraitepourlesjeunesenfantsetlesenfantsendifficulté.

« Matéria l iser » la durée d’une act iv ité

MusiqueFaireuneactivitésurladuréed’unemusique.

è Varierladuréeenfonctiondelamusiquechoisie

SablierFaireuneactivitésurletempsdéterminéparunsablier.Ilexistedifférentssabliersdontlesables’écoulesurdesduréesdifférentes.

TimetimerLetimetimerpermetàl’enfantde«matérialiser»letempsgrâceàsonsystèmeuniquedereprésentationvisuelle.Trèssimpled’utilisation:ilsuffitdetournerledisquerougejusqu’àl’intervalledetempsdésiré.Lapartievisibledudisquerougediminueaufuretàmesurequeletempss’écoulejusqu’àdisparaîtrecomplètement.

MinuteurVotreminuteurclassiquedecuisinepeurégalementservirpourreprésenterletempsquipasse,letempsrestantetlafind’uneactivité!

SystèmedeladoublependuleLapenduledudessuspossèdeunepileetégrènelesminutesnormalement.Surlasecondependule,sanspile,positionnerlesaiguillessurlemomentdefind’activité(ici15minutesplustard).Lorsquelesdeuxpendulesaffichentlamêmeheure,c’estlafindel’activité.

TéléphoneportableVousn’avezaucundedesobjetsprécités,votretéléphoneportableferaparfaitementl’affaire!!